Blogging y ciberperiodismo

Para este trabajo colaborativo (2), realizado con Guillermo Escovar y Lisbeth Matos, debimos estudiar el blogging y el ciberperiodismo, con la ayuda Google Académico y Google Book, para luego evaluar en base a lo previamente estudiado, la página Acento.com y así comprobar si cumple con los parámetros y conceptualizaciones del blogging y el ciberperiodismo, además de analizar sus características, ideología, target y demás.

Según Santoveña (2010), el “blogging” y el blogueo representan una nueva mentalidad digital tipo 2 en base a la web 2.0, considerado como “un nuevo alfabetismo donde se mezclan e integran diferentes elementos digitales que producen transformaciones en su formato y en su contenido original”, lo cual se sustenta en una nueva visión del mundo distinguida por la participación, colaboración y enriquecimiento mutuo que definen en sí su funcionamiento y, a la vez, le otorgan significado.

Su evolución

Según Santoveña (2010) en el análisis socioeducativo del blogueo como actividad alfabetizadora y colaborativa de la revista electrónica Edutec-e, la evolución del blogueo se puede resumir de la siguiente manera:

Su evolución comienza a principios de los años 90 como páginas web con hipervínculos a contenidos que se consideraban interesantes, donde los editores incluían comentarios para que los lectores pudieran decidir –sobre la base de los comentarios- si accedían o no a la dirección. El perfil de estos blogueros era principalmente técnico, debían entender de edición web para hacer realidad estas publicaciones. La situación ha cambiado. Actualmente, la creación de un blog es una tarea muy sencilla que se realiza en poco más de media hora. Los blogs carecerían de sentido, sin cooperación y desarrollo abierto, en constante proceso de actualización gracias a la retroalimentación e interacción flexible. El objetivo específico de los blogs es que están dirigidos a objetivos específicos y procuran atraer a los lectores con intereses parecidos, por lo que se convierte en un espacio donde compartir, discutir y contrastar diferentes puntos de vista sobre un tema de interés.

En base a un estudio realizado para determinar la utilidad de los blogs como herramienta educativa para el “análisis socioeducativo del blogueo como actividad alfabetizadora y colaborativa”, 179 blogueros, es decir, la muestra de la investigación realizada en España, aportan las siguientes conclusiones:

Utilizan el blogueo para la satisfacción y enriquecimiento personal: Conocer gente, recuperar amistades, darse a conocer, intercambiar opiniones y exponer puntos de vista. Solo el 9% entiende sirve como actividad profesional.

Aunque la mayor parte de los blogueros utilicen sus espacios para el enriquecimiento personal, la mayoría reveló, en un 87%, la adquisición y desarrollo de habilidades y competencias profesionales.

La gran mayoría son licenciados con carreras científicas e intelectuales y bloguean todos los días en un tiempo que oscila entre los 30 minutos y 2 horas.

Prácticamente la totalidad de los blogueros (98,7%) permite los comentarios en su blog, y el 99,4% le da seguimiento a los mismos.

Puesto que la mayoría utiliza sus espacios para la satisfacción personal, la mayor parte de estos (65,5%) no espera fama o paga, pues se sienten recompensados con ser leídos.

Les ha permitido adquisición de información y conocimiento, desarrollar competencias sociales, creativas y docentes, investigar y aprender de cuestiones técnicas como el manejo de herramientas, lenguajes de programación…

Como aspectos negativos, los blogueros entienden: falta de seguridad en la red, información no verificada, falta de originalidad, difamación y agresividad, plagio, ego, abuso de publicidad, convertir al lector en pasivo y dificultad de organización.

Los aspectos más positivos: Riqueza en contenido, inmediatez, velocidad y lo económico, facilidad de publicar y participar, desarrollo en reflexión, redacción, trabajo colaborativo, libertad de expresión, sencillez en funcionamiento, libertad de intercambio e información.

Mejorarían: Contenidos, rigor y el filtro de informaciones, así como los plagios, la organización, mejora en publicidad, creación de ranking adecuados, diseños, aspectos técnicos y facilidad de uso, aspectos de escrituras y aspectos conductuales de la blogosfera.

Características

De acuerdo a Treymane (2007), existen diversos elementos que permiten caracterizar a un blog:

Flexibilidad - Interactividad - Variabilidad - Constancia.

Ciberperiodismo

Podríamos decir que el ciberperiodismo procesa y transmite información periodística mediante el uso de formatos y recursos informáticos, para luego colocarla en la red. De acuerdo con el profesor de periodismo de la Universidad del País Vasco, Javier Díaz Noci (2008), el ciberperiodismo “es aquella variedad de la actividad profesional de conseguir y ofrecer información de actualidad mediante medios informáticos para ofrecerla en el ciberespacio”.

Ahora bien, existen una serie de amenazas que los periodistas deben de enfrentar en su diario vivir: la pérdida de confianza en los medios de comunicación. El hecho de que las computadoras y las plataformas digitales formen parte del imaginario colectivo como agentes de cambio y fuentes de información, ha intensificado las “fake news” o noticias falsas y ha creado la necesidad de que las personas tengan que recurrir a diferentes fuentes para validar algún hecho noticioso.

Según la periodista Ana Zalcberg (2001) en su libro El ciberperiodismo: Estudios sobre el mensaje periodístico, “Yo participo del ciberperiodismo, más que nada de la investigación ciberperiodística. Me encargo primero de verificar la existencia de las direcciones de correo electrónico y luego de establecer un contacto directo con el emisor para asegurar la veracidad de la información recibida”.

Referencias:

Delarbre, R. T. (2004). Ciberperiodismo: nuevo periodismo, viejos dilemas. In Tendencias en el ciberperiodismo iberoamericano [Archivo de ordenador]: ponencias do Congreso Iberoamericano de Xornalismo Dixital, Santiago de Compostela, 29.30 de novembre de 2004 (pp. 9-21). Universidade de Santiago de Compostela.

Lovink, G. (2008). Blogging and critical internet culture. Zero Comments. Routledge.

Miller, C. R., & Shepherd, D. (2004). Blogging as social action: A genre analysis of the weblog.

Noci, J. D. (2008). Definición teórica de las características del ciberperiodismo: elementos de la comunicación digital. Doxa comunicación, 6, 53.

Santoveña, S. (2010). Análisis socioeducativo del blogueo como actividad alfabetizadora y colaborativa. Revista Edutec-e. España: Edición #35. Recuperado de: http://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/415/151

Tremayne, M. (2007). Blogging, Citizenship, and the Future of Media. Routledge.

Zalcberg, A. (2001). El ciberperiodismo. Estudios sobre el mensaje periodístico, 2001(7), 167-184.